미술교육도 시대에 맞는 매체를 적극적으로 활용하는 교수-학습방법을

및 활동을 다른 목적을 위한 수단으로 왜곡하는 것은 미술이 가지고 있는 경험으 로서의 성격 자체에 위배되는 것이다.
미술교육이 다른 교과 교육을 위한 목적이 되어서는 안 되며 “미술”그 자체로서 교육이 되어야 하듯이 애니메이션도 애니메이션 교육을 통한 미술표현력의 향상 과 창의력증진 34) 에 교육적 의의를 둘 수 있는 새로운 교과목으로의 가치가 있다.

 

미술은 표현하여 만드는 것만이 아니라 이미지를 읽고 해석하여 조합하고 편집하 면서 언어적 성격을 회복하는 커뮤니케이션 이라고 할 수 있다.첨단기기가 급속 하게 발전하고 있는 현대의 영상 세대인 아동의 미술교육은 이러한 특성을 고려 하는 방향으로 나아가야 할 것이다.
이러한 방향에 따라 미술교육도 시대에 맞는 매체를 적극적으로 활용하는 교수-학습방법을 모색해야 할 것이다.다양한 영상 매체 중에서도 아동이 가장 친숙하 게 다가갈 수 있는 애니메이션은 자유로운 상상력,형태의 단순함과 과장,색상의 강한 대비,단순한 이야기 구조를 갖추고 있어서 정보수용 능력이 부족한 아동들 에게 효과적인 메시지를 전달 할 수 있다. 35)
삶의 활기와 풍부한 경험을 줄 수 있는 애니메이션 교육은 점차 그 필요성이 대 두되고 있다.애니메이션은 오락적 기능만 있는 것이 아니라 지식이나 정보를 전 달하는 매체로서 교육적 기능까지 있다.서구에서는 1950년대에 이미 애니메이션 을 교육적으로 활용하기 시작하였다.한국에서는 1960년 초부터 학습에 도입하기 시작했는데,교육의 방법보다 학습 보조자료 및 학습 동기 유발을 위한 학습 만화 형태였다.사람이 사물을 인지할 때 가장 중요한 감각 기관이 시각과 청각이다.
현대 사회는 같은 시각 매체라고 해도 기호인 문자를 사물로 인지하기보다 그 자 체의 영상으로 인지하기가 더 쉽다.왜냐하면 현대에는 책이나 글을 대할 기회보 다 TV,영화,비디오를 접할 기회가 더 많기 때문이다. 36) 듣는 것은 일시적이지만

33) JohnDewey.ArtAsExperience,New york:Minton,BalchandCompany,(1993).
34) 김정옥,초등 창의성 교육 연구회(http://www.chang.jct.or.k)창의성이론 자료실
35) 신진식,《컴퓨터 애니메이션》,서울:한국 문연,(1989).
36) 윤신애.《한국 애니메이션 산업에 관한 연구》,연세대학교 대학원 석사학위 논문, (1997),p.12-25.
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