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보는 것은 원하는 만큼 오래 볼 수 있기 때문에 그 인지가 뚜렷하고 확실하게 남 아 있게 된다.말이나 글은 모두 상징체계이지만 TV나 애니메이션은 영상체계로 서 상징체계보다는 직접적으로 심상을 제공해 준다.그래서 우리는 듣는 것보다는 보는 것을 통해 더 많은 것을 인지할 수 있다.

아동들은 글을 배우기 전에 먼저 말을 배우고 글자를 배우며 그림을 그리듯 글 자를 그린다.이렇게 아동들은 글자보다는 그림에 더 익숙해 있는데 이런 아동들 의 그림은 과장되거나 왜곡되었으며 생략이 많다는 점에서 만화적 이라고 할 수 있다.

1.애니메이션치료의 적용 대상자 그룹의 특성
피아제(Piaget)에 의하면 어린이 사고 발달의 원인은 어린이와 다른 사람과의 심 적 상호작용과 어린이와 어른의 사고의 상호작용 안에 일어나는 일반적으로 받아 들여진 추론 형태에 그의 생각을 맞추는데 있다.어린이의 상상력의 가장 특징적 인 특색은 생생함이며,강한 정서성에 있다.많은 관찰조사에서 어린이의 개념적 활동뿐 아니라 놀이 활동 또한 언어적 창조성에 있어서도 취학 전 어린이는 그의 상상력을 불러일으키고 정서적으로 상상하는 과정에서 전에 보았던 표상들을 재 구성한다.초기경험의 영향에 있어서의 여러 감각적 자극 박탈은 이후의 지각적인
어린이의 시지각은 회화적인 그림 보다는 만화적 그림에 더 빨리 반응 한다.그 러므로 애니메이션은 아동이 아직 경험하지 못한 새로운 사실이나 경험을 시지각 적으로 제공하여 이를 모르고 있던 단계의 평형상태에 도전함으로써 새로운 평행 상태에 도달 하도록 동화와 조절을 시켜준다는 점에서 지적 성장발달 단계의 촉 진제라고 할 수 있을 것이다.지식기반 사회에 가장 중요한 점으로 대두되고 있는 창의력 교육은 만화․애니메이션을 통하여 상상력 자극한다.

Ⅲ.Animation Therapy의 심리적 치료의 적용 대상 분석

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4)기존 영상치료의 확장으로의 애니메이션치료

영상치료는 영화를 상담에 활용하는데 주로 사용 되고 있다.명칭을 영상치료로 국한 하지 않고 영상치료로 두는 것은 본 연구에서 의미하는 영상 안에는 영화적 요소가 없는 단순한 영상만을 활용하는 경우를 염두에 두고 영상치료를 영화치료 보다 넓은 의미로 두고 영상치료 안에 영화치료를 포함하고자 함이다.

영화치료는 좁게는 영화를 감상하고 심리치료에 활용하는 것을 지칭하기도 하며 넓게는 심리치료의 수단으로 영화를 활용하는 방법을 통칭한다.영화나 책은 생각 을 확장하고 재구성하여 상식화 하고,교육하는데 이용될 수 있다.영화치료는 2시 간 내외 한편의 영화를 관람하는 과정을 거쳐 치료적 효과를 나타낼 수 있다.그 러나 영화의 이야기의 구성을 따라가기 위해서는 기본적으로 2시간 분량의 영화 를 모두 감상해야 하는 불편을 감수해야 한다.영화치료가 스토리를 따라가는 감 상과 연기와 연출을 하는 창작과정을 기본으로 한다는 면에서 애니메이션치료와 같은 맥락을 가지고 있지만,기존 영상치료의 확장으로써의 애니메이션치료는 영 화치료를 벗어나 영상을 활용한다는 면에서 좀 더 포괄적인 개념이라고 할 수 있 다.예를 들어 디지털 기술을 통해 물리적인 방식으로 정보를 입력 받아 물리적인 방식으로 출력하는 피지컬 컴퓨팅(PhysicalComputing)은 컴퓨터를 활용하여 사 람들에게 디지털 미디어와 소통할 수 있게끔 해주는 기술이라고 할 수 있다.피지 컬 컴퓨팅을 활용함으로써 능동적이고 적극적인 내담자와의 소통을 유도하기 위 해 애니메이션 영상 치료방법으로 연구되고 있다

.피지컬 컴퓨팅은 디지털 기술을 통해 사용자로부터 물리적인 방식으로 정보를 입력 받거나 또는 정보를 처리한 결과를 물리적인 방식으로 출력하는 컴퓨팅이라고 정의될 수 있다.다른 말로 표 현하면 마우스와 키보드,모니터와 스피커로 표준화된 컴퓨팅의 인터페이스를 확 장하여 디지털 미디어에 물질성을 부여하려는 노력이라 할 수 있을 것이다.이는 사람들로 하여금 손가락 움직임뿐 아니라 온 몸을 사용해 다양한 방법으로 디지 털 미디어와 소통할 수 있는 길을 열어준다.또한 컴퓨터로 하여금 사이버 세계에 서 벗어나 현실세계 안으로 들어와서 사용자와 소통할 수 있도록 하는데,이때 사
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