씨제이1544-1186 딜라이브1644-7564

한 3D drawing까지 활용하고 있지만 기본적으로 그림의 형태로 제시한다.애니메 이션은 그림보다는 영상의 영역으로 제작방법을 확대하고 있으며 그림 외에 인형, 컴퓨터 그래픽,오브제,사람(pixilation)등 다양한 도구를 사용하여 서로 연속성이 있는 영상들을 촬영하여 소리와 음향을 첨가한 후 촬영한 화면이 움직이고 말하 는 듯 한 착시효과를 내도록 재현해내는 매체이다.만화와 애니메이션의 차이는 사진과 영화의 차이보다 훨씬 크다.영화가 사진에 포함되어 같은 매체로 취급될 수 없듯이 애니메이션도 만화의 일부분으로 포함될 수 없다.
이렇듯,만화치료와 애니메이션치료는 서로 그 시작 바탕이 다르다.

만화치료 프로그램은 창의적 표현력 증진을 위한 만화․애니메이션의 교육 프 로그램으로 많이 사용되고 있다.교육 철학자 듀이(Dewey) 32) 는 “미술은 삶을 활 기 있게 하는 일종의 경험형태이다”라고 말했다.그것은 성장하는 인간이 살아있 음을 인식하는데 도움을 주고 인간의 감정을 격조 높게 하며 우리의 삶 속에서 독특한 경험을 가능하게 하고,본질적으로 가치 있는 것이며 다른 목적에 도움을 주는 보조 수단으로 전환되어서는 안 된다. 33) 그러한 경험을 제공할 수 있는 대상
32)듀이(Dewey,1859~1952):미국의 철학자,프래그머티즘의 시카고 학파의 창시자.철 학ㆍ사회학ㆍ교육학ㆍ미학 등에 커다란 영향을 미쳤으며,그것은 국외에도 파급되었다.
철학적 입장은 주관적 관념론 내지 불가지론이고 '경험'을 중시했다.

2.연구의 범위와 방법
애니메이션치료(AnimationTherapy)를 기존의 미술치료와 분리하여 미디어 복합 적인 애니메이션의 특성을 바탕으로 영상표현과 활용을 중점으로 연구하고자 한 다.미술치료가 가지고 있는 정적인 그림의 영역을 애니메이션의 영상성을 바탕으 로 비교 분석하고 애니메이션치료(AnimationTherapy)를 감상,창작,표현의 범위 로 확장하여 학습장애와 인격장애를 격고 있는 아동에게 적용 가능한

 프로그램을 제시하는 것을 연구의 범위로 선정하였다.본 연구는 초등학교 문화예술 수업에서 일반 학생들과 학습장애와 인격장애를 보이고 있는 학생들을 대상으로 애니메이 션 수업을 진행하며 구성한 자료와 예술강사들과 함께 진행한 아르떼 아카데미 애니메이션 프로그램 연구를 통해 얻어진 결과를 기초자료로 제공하고 있다.

또한,애니메이션 치료에 대한 선행연구를 토대로 애니메이션을 활용한 예술치료 프로그램의 영역확장과 독립된 매체로서 예술치료 영역에서의 애니메이션 치료의 필요성과 그 효과에 대해 연구해보고자 한다.